從小到大，對我來說，寫作文最棘手的就是──字數不夠。改成寫電腦程式後，就能比誰寫得比較短了。
○老師要我們寫「下課十分鐘」，也就是寫兩節課當中那十分鐘休息的時間。
□你是怎麼寫的呢？
○我說我有一道數學題做不出來，下課以後還一直想那道題目，十分鐘不知怎麼就過去了。
□這應該是一篇好文章啊。
○那兒來的好文章？這十分鐘有甚麼好寫的？
□好吧，那就咱們一塊兒想辦法。下課十分鐘，你一直在想一道數學題，始終沒有想出解題的辦法來，你的意思彷彿是，如果題目能解開，你這十分鐘就充實了，文章就有內容了，現在題目始終解不開，事後回想起來很空虛，文章也就沒有甚麼可寫的了。
○對呀。
□我看並不完全對，你花了十分鐘時間沒能把一道題目解開，在數學的課堂上，你這十分鐘沒有成績，在作文課堂上呢，情形也許就不一樣，這十分鐘你有一個目標，你努力過，你沒有到達，這個過程也是生活經驗，也是文章材料。
○難道我可以把解題的過程都寫出來嗎，那不是太枯燥了嗎？
□啊，你不能那樣做。你要做的是，我問你，你思索習題的時候，是不是心裏只有數學，是不是甚麼也看不見了，甚麼也聽不見了呢？（○不是。）你看見了甚麼、聽見了甚麼呢？
○我看見操場裏有很多同學正在玩球，我也看見教室裏只有五、六個同學做功課，別人全跑出去了。
□你想不想跑出去玩球呢？
○我本來是最喜歡籃球的呀。
□倘若你去玩球，你就得放下數學。好，剛才我說，你有目標，你在努力以赴，現在中途出現了干擾。天下有許多好文章是這三個環節構成的：目標在望，全力以赴，出現干擾。想想看，你坐在教室裏，望著教室外面，外面的景象怎樣干擾你？
○外面的陽光很明亮。
□好！還有呢，有沒有甚麼聲音干擾你？
○籃球在操場裏撲通撲通的響，那聲音很，很，（□想辦法形容一下！）很動人，（□好，具體一點！）很雄壯，（□好，再具體一點！）就像戰鼓在催我上陣。
□能發現陽光很明亮的人，應該會作文，能聽出來球聲像戰鼓的人，應該會作為，要想寫出一個樣子來，你得會佈局，我所說的目標在望，全力以赴，出現干擾，就是一種佈置。你現在這十二個字都有了，可是佈局還沒有完成，你到底跑出去打球了沒有？也就是說，面對干擾，產生了甚麼樣的結果？
○我沒有去玩球，數學要緊，再說電鐘馬上就要催外面的人回來上課了。
□結局是你越過了干擾。當然，你也可以跑到陽光底下先打球打個痛快在說。這樣寫起來，應該有個模樣了。
○讓我想一想。目標在望，努力以赴，出現干擾，產生結果，我以前可沒有這樣想過，以後作文，我是不是可以這樣寫呢？
□有些題目可以這樣寫。有人講過一個故事，跟作文有關係，說是在作文課堂上老師要大家寫看球，有個同學只寫了六個字：球賽因雨暫停。球賽沒有舉行，看球的人看甚麼呢，沒有球可看，寫看球又寫甚麼呢，這一篇作文只能寫六個字，好像理由十分充足。其實作文並不是這麼簡單，在作文課堂上，「因雨暫停」只能算是一個干擾，一個挫折。想想看，如果這篇文章由你來寫呢？
○我可以寫我很喜歡看賽球，我老早就想看某某球隊跟某某球隊的比賽，這一場比賽我非看不可。
□這是目標在望。然後呢？
○然後我全力以赴，我天天巴望比賽的那一天來到，我事先把功課都做好了。球賽賣票不賣票呢，如果是賣票，我得先從零用錢裏頭把票價節省出來。
□然後呢？
○然後是天下了雨。
□還不能這麼快就下雨。不要忘了看球是你的重要目標，你在為它全力以赴，那麼你老早就對天氣擔心，你很注意氣象預報。
○氣象預報說下雨。
□別忙，氣象預報說不下雨，結果到時候變了掛。
○結果一場傾盆大雨下來，大家淋成了落湯雞。
□你還是太快了。賽球的那天，空中濃雲密布，風很涼，我們明知道天不作美，還是到球場去觀望了一陣，心裏想，說不定空中忽然出了太陽，裁判帶著球員進了場呢。你這樣想，別人也這樣想，球場內外竟然來了許多觀眾，有人還帶著小孩子呢！
○到甚麼時候才可以下雨？
□現在可以下雨了。
○下大雨還是下小雨？
□讓它越下越大吧。
○雨下大了，觀眾才走開。
□他們確實知道今天不會賽球了。
○難怪我的文章寫不長，我總是下雨下得太快了。（《作文十九問》頁24）
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